СХЕМА ОБЩЕГО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ЗАНЯТИЯ

• Место занятия в системе занятий по теме или подтеме, правильность постановки цели
• Организация занятия:
• тип урока (занятия)
• структура, отдельные элементы, их последовательность и дозировка по времени; соответствие построения урока его содержанию и цели
• подготовленность группы к занятию
• организация учащихся для активной работы на занятии; сочетание фронтальной, групповой, коллективной работы
• плотность занятия; рациональное использование времени.
• Содержание занятия:
• научность материала;
• правильность подбора материала для различных  этапов занятия и видов деятельности учащихся;
• соответствие содержания занятия требованиям программы, по которой работает педагог;
• воспитательная направленность занятия;
• связь теории с практикой; раскрытие практической значимости знаний; обучение учащихся применению своих знаний на практике;
• связь изучаемого материала с ранее пройденным; приемы повторения;
• межпредметные связи;
• речь преподавателя: грамотность, эмоциональность, лексическое богатство;
• качество знаний учащихся, их умений и навыков;
• речь учащихся.
• Методика проведения занятия:
• оборудование, использование пособий, дидактического материала на всех этапах занятия;
• соответствие методов содержанию и целям занятия, возрасту и уровню подготовки учащихся, эффективность применяемых методов;
• постановка перед учащимися цели урока и подведение итогов:
• владение методами активного обучения; целесообразность их применения на данном занятии;
• система оценки знаний, ее педагогическая ценность.

5. Общение на занятии: тон, стиль отношений, манера общения с группой и отдельными учащимися.
6.Работа и поведение учащихся на занятии:

• активность группы и отдельных учащихся;
• заинтересованность учащихся материалом занятия, отношение к занятию;
• отношение к преподавателю;
• дисциплинированность и организованность;
• речь учащихся , их вопросы.

7. Общие выводы по занятию.
8. Как будет учтен опыт занятия в Вашей дальнейшей работе.